«Interpretação do tema "Emily" na voz inconfundível de James Arthur».
(Carlos Carrapiço)
Música: Emily
Artista: James Arthur
Licenciado ao YouTube por: SME (em nome de Columbia Local)
Autor: James Arthur
Fonte: James Arthur
O Blogue da Cidadania Ativa; Inclusão Social; Sustentabilidade Ambiental e Natureza
Carlos Carrapiço
2021
Directed by Matt Mahurin
Follow Disturbed: Official Website - https://disturbed1.com
Lyrics:
Listen, everyone
The time will come when all of us say goodbye
Feel that aching in your heart
Leaving you broken inside
But we're never really gone
As long as there's a memory in you mind
So now go do the best things in life
Take a bite of this world while you can
Make the most of the rest of your life
Make a ride of this world while you can
Take the ones you love
And hold them close because there is little time
And don't let it break your heart
I know it feels hopeless sometimes
But they're never really gone
As long as there's a memory in you mind
So now go do the best things in life
Take a bite of this world while you can
Make the most of the rest of your life
Make a ride of this world while you can
And hold on to memories
Hold on to every moment
To keep them alive
The world's greatest tragedy
Souls who are not remembered
Cannot survive
So now go do the best things in life
Bring the fight to this world while you can
Make the most of the rest of your life
Shine your light on this world while you can
And hold on to memories
Hold on to every moment
To keep them alive
The world's greatest tragedy
Souls who are not remembered
Cannot survive
And hold on to memories (Hold on)
Hold on to every moment
To keep them alive (Keep them alive)
The world's greatest tragedy (Hold on)
Souls who are not remembered
Cannot survive
#OfficialMusicVideo #Disturbed #HoldOnToMemories #WeAreWarnerRecords
Música: Hold on to Memories
Artista: Disturbed
Álbum: Hold on to Memories
Licenciado ao YouTube por: WMG (em nome de Reprise); LatinAutorPerf, LatinAutor - Warner Chappell, AMRA, Kobalt Music Publishing, CMRRA, LatinAutor, PEDL, Warner Chappell, SOLAR Music Rights Management, ASCAP, UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM e 13 sociedades de direitos musicais.
Autor: Disturbed
Fonte: Disturbed
WARNER MUSIC
YOU TUBE
O Blogue da Cidadania Ativa; Inclusão Social; Sustentabilidade Ambiental e Natureza
Carlos Carrapiço
2021
A Educação Midiática, entendida como o ensino sobre os “media”, confunde-se frequentemente com o "ensino com os media", – isto é, com o recurso aos media para transmitir conhecimentos de disciplinas como História ou Ciências (exemplo). Esta confusão agrava-se á medida que a tecnologia está cada vez mais disponível nas escolas. Pessoalmente, gostaria de salientar que o uso da tecnologia nas escolas está efetivamente desfasado do seu uso pelos jovens fora da escola. Muitos deles consideram-no limitado, aborrecido e irrelevante – sobretudo, quando comparado com a forma como podem utilizar a tecnologia no seu tempo livre. Preencher este “fosso digital” entre a casa e a escola exige um urgente olhar sobre a cultura digital dos jovens. A ideia de que a tecnologia é apenas uma ferramenta neutra para “transmitir” informação está ultrapassada. Pelo contrário, devem ser promovidas e definidas novas formas de literacia digital, expandindo e reformulando, as velhas discussões em relação aos "novos media", como os jogos de computador e a Internet como veículo para a aprendizagem de conhecimento. Que a literacia digital não abranja apenas a leitura crítica de documentos, mas que abarque igualmente a escrita.
Algumas das possibilidades mais interessantes das novas tecnologias estão relacionadas com a forma como os alunos/jovens podem usá-las para produzir e distribuir os seus próprios "produtos mediáticos". As experiências da maioria dos jovens com a tecnologia têm lugar fora da escola. O contraste entre o que acontece ali e o que acontece dentro da sala de aula é surpreendente. O trabalho realizado na sala de aula está condenado a ser pouco interessante, quando comparado com as experiências multimédia da maioria dos jovens nos seus tempos livres; por isso não é estranho que seja estranho que se sintam frustrados com o uso da tecnologia na escola. Se queremos conquistar alunos desinteressados, não basta tornar os recursos educativos mais atraentes, nem adotar a tecnologia digital colocando-a ao serviço das aprendizagens.
Disfarçar, por exemplo, tabelas de multiplicação com uma capa de “diversão” não iludirá durante muito tempo os alunos. Temos que assumir um compromisso mais claro com a cultura digital dos jovens. Em relação à Internet, os alunos precisam de aprender a localizar e selecionar informação (utilizar links e motores de busca) e de abordar questões relacionada com a segurança; estas são algumas regras básicas. A literacia mediática pressupõe produzir mensagens mediáticas e não só as ler. Com Kits de produção digital, as crianças podem produzir textos multimédia, juntando texto escrito, imagens, animação simples e material áudio e vídeo. É crucial que as aprendizagens e os conteúdos programáticos sejam cada vez mais apresentados às crianças sob esta dimensão mais ampla, coerente e ambiciosa. Num ambiente cada vez mais dominado pela proliferação digital e pela cultura de consumo, temos de definir urgentemente para a escola, como esfera pública, um papel mais pró-ativo. A escola deve ser democrática no acesso à tecnologia compensando as desigualdades que subsistem atualmente na nossa sociedade, – apesar de ser necessário reconhecer que não basta a questão do acesso às tecnologias, mas também das competências que estão envolvidas na sua utilização. A escola pode e deve desempenhar um papel muito mais ativo na promoção de perspetivas críticas sobre a tecnologia e de oportunidades criativas para a utilizar.
(Revista Noesis; Ministério da Educação)
(By SHANTAL AYANA 2021)
Autor: Shantal Ayana 2021
Fonte: Shantal Ayana
O Blogue da Cidadania Ativa; Inclusão Social; Sustentabilidade Ambiental e Natureza
Carlos Carrapiço
2021
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Quem trabalha com os refugiados e migrantes na Europa, ouve frequentemente as expressões: muro, barreiras, vedações, fronteiras… e pensamos logo no Presidente Trump e o seu famoso "Muro das Lamentações sobre a fronteira com o México", mas na realidade na Europa também temos muitos muros, uns mais visíveis do que outros. Há muros e vedações no sul de Espanha, na Hungria, na fronteira entre a Grécia e a Turquia, entre a Turquia e a Bulgária. Há muros e vedações que impedem o acesso físico a asilo. Uma das primeiras barreiras é sempre a embaixada nos diferentes países. As fronteiras começam aí onde as pessoas não têm acesso a um visto, ou à reunificação da família, ou não conseguem viajar para trabalhar, ou para procurar proteção. As vedações começam fisicamente ainda antes de as pessoas terem chegado às fronteiras da Europa. Depois quando chegam, há as vedações físicas, os guardas da fronteira, e todo o tipo de equipamento físico que faz parte da Fortaleza Europa.
A acrescentar, existe ainda a legislação. Grande parte da legislação sobre asilo e migração é feita com o intuito de impedir as pessoas de chegarem, de pedirem asilo. As provisões na lei são feitas para rejeitar a entrada das pessoas, não para as proteger. Por isso, este é um sistema de rejeição de pessoas que têm necessidade de proteção, ou que precisam de ter acesso às suas famílias. A juntar à legislação, existem as práticas.
Existem ainda as barreiras que representam a interpretação dos guardas fronteiriços e das autoridades. Tudo isto faz parte de um sistema que procura excluir pessoas, deixá-las de fora a todo o custo. E podemos ver esta tendência por toda a Europa. E então surge a questão humanitária, como pode cada um de nós não sendo ativista ajudar estas pessoas? Acreditar que devemos preservar a solidariedade que é muito importante enquanto valor para a nossa sociedade. Não é preciso iniciativas heroicas, ou ir para campos de refugiados. Há trabalho ao nível da comunidade local, em que cada um de nós pode fazer a diferença; aceitar o outro, promovendo ativamente a sua integração e aceitá-lo nas suas diferenças. É esta a chave para não nos deixarmos cair na armadilha da retórica do ódio extremista e covarde.
(By ANONYMOUS DIDATICA 2021)
Autor: ANONYMOUS DIDATICA 2021
Fonte: ANONYMOUS DIDATICA 2021
O Blogue da Cidadania Ativa; Inclusão Social; Sustentabilidade Ambiental e Natureza
Carlos Carrapiço
2021
No dia em que escrevo este texto, faço-o para que fique aqui o meu testemunho e a minha revolta contra as situações de discriminação e bullying que inaceitavelmente continuam a existir em contexto escolar. Devia ser ensinado a todos os jovens como disciplina (Cidadania Ativa), tal como outra qualquer, o que é a "Igualdade de Género". As crianças e os jovens conseguem ser cruéis com a diferença e com o estigma, chegando a marcar negativamente a vida de qualquer colega que se evidencie por algo que seja considerado fora dos estereótipos sociais. Apesar de todas as campanhas e selos que os Agrupamentos Escolares exibem do combate ao Bullying, o que se nota é que o problema resiste.
Tem que haver uma maior abertura por parte da direção das Escolas e Agrupamentos, para que haja uma abordagem mais específica e série junto dos alunos sobre esta matéria. Não é admissível que haja abandono escolar devido ao Bullying. Não é admissível que para além de, e em muitas outras patologias próprias da adolescência e da juventude, tenhamos os nossos alunos a precisar de um Psicólogo devido aos "maus tratos" provocados pelos próprios colegas (não é só pela Covid-19 que os psicólogos devem agir, - isto não é desculpa para não se atuar no campo do Bullying e em muitas outras coisas, - como profissional sei do que escrevo). Em Portugal apesar de tudo quanto se quer fazer passar cá para fora, ainda estamos muito atrasados em muta coisa. Somos muito preconceituosos, conservadores e ensinamos isso aos nossos filhos. Está errado.
Portugal é, sempre foi, e será cada vez mais um país multicultural onde várias raças e culturas se cruzam. Porque não começar por lhes explicar: "Stonewall" em Nova York (1969) marca o início de uma longa luta, quando a repressão policial se abateu contra a comunidade homossexual como se de seres vindos de outro planeta se tratasse. Essa luta foi ganhando força e visibilidade com marchas em novas cidades dos EUA e depois um pouco por todo o mundo. Em Portugal, só em 1982 é que a homossexualidade foi descriminalizada e o grande impulso em termos legislativos e de ativismo e movimentação social apenas viria a ocorrer na viragem do século.
A igualdade em função da orientação sexual está consagrada na lei, no acesso ao casamento e á adoção, no direito á autodeterminação de género, garantindo a nossa Constituição tratamento igual e proibindo a discriminação. Podemos afirmar que se conseguiu avançar do ponto de vista legislativo, mas todos sabemos que esses avanços não correspondem na realidade a uma mudança de mentalidades, o que equivale a dizer que a nível social não houve avanço nenhum para que as discriminações das mais variadas formas tenham deixado de existir.
Em países onde o conservadorismo populista e a extrema-direita têm vindo a ganhar terreno, ataques de ódio de grupos de extrema-direita e repressão policial são tolerados e incentivados pelo poder, através de leis criminalizadoras da homossexualidade, como acontece na Hungria e na Polónia. Em Portugal, as pessoas homossexuais têm um longo historial de repressão e silenciamento. Durante a Inquisição; no Séc.XIX; com a República; no Estado Novo; …, e com o 25 de Abril e a Democracia a sua vida mudou? Sabemos que não, foram precisas cerca de três décadas para que homossexuais e lésbicas pudessem ver o dia e fazer ouvir as suas vozes.
Vistos/as como doentes, anormais, indigentes, contra natura, só em 1982 com a revisão do Código Penal é que a homossexualidade foi despenalizada em Portugal. O facto de a sua sexualidade sair fora do padrão, ou a cor da sua pele não ser a mesma, estigmatizou e atomiza milhares de seres humanos ao longo dos séculos, tendo o Estado, as Igrejas, a Medicina e a Sociedade em geral criado uma teia intransponível, impedindo que estas pessoas pudessem viver as suas vidas. Há lutas muito prolongadas. Há lutas muito difíceis. As lutas para resolver as discriminações mais profundas na Sociedade, aquelas que a Sociedade naturalizou, aquelas que são “incómodas”, que diminuem o outro por ser “diferente”, são aquelas que demoram mais tempo a resolver.
Mas o "mundo pula e avança” e a verdade é que as pessoas LGBTI+ têm conseguido, de forma corajosa, sair da invisibilidade e ocupar na sociedade o seu espaço e os direitos que são os direitos humanos universais a que uma sociedade democrática aspira. Mas, apesar de orgulhosamente terem assinalado algumas conquistas ao direito ao tratamento igual, à não discriminação e ao respeito parece que ainda é difícil para algumas mentes malformadas conservadoras populistas reconhecer a sua identidade e o direito à sua cidadania plena. No entanto, alguns municípios e cidades em Portugal já assinalam à semelhança de outros países da EU o dia "Nacional e Internacional contra a Homofobia" hasteando a bandeira arco-íris no exterior dos edifícios (17 maio). Infelizmente, e segundo Almerinda Bento, dirigente do SPGL,« ... e de forma vergonhosa, Portugal foi palco de um triste espetáculo de cobardia política para com a comunidade homossexual». O malabarismo e os recentes resquícios de “neutralidade” do governo português, quando veste o chapéu da Presidência do Conselho da União Europeia e que deixam de existir quando se é apenas país membro, remetem-nos para esse mal-estar de quem não quer ferir quem tem uma visão homofóbica e de desrespeito pela democracia e pela igualdade de direitos de todos os cidadãos. Mais uma vez, a hipocrisia veio ao de cima, mas o caminho da igualdade é imparável. VIVA A LIBERDADE!
(By ANONYMOUS DIDÁCTICA 2021)
Autor: ANONYMOUS DIDÁCTICA 2021
Fonte: ANONYMOUS DIDÁCTICA 2021
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Carlos Carrapiço
2021
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